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我国书法 中学教育规划

时刻:2013-12-06 11:02来历:网络 作者:钟进平
生在学习我国书法的进程中,必定会遇到这样或那样的问题,尤其是用笔操练的部分,学生开端会遇到用笔办法不对,字的份额、结构,笔画的把握等等。教师在点评学生的进程中应多表彰,多鼓舞,让学生有自信心,才干更好的步入书法的殿堂。

根本信息

课题

《我国书法》是选取浙江公民美术出书社出书的《中学美术讲义》八年级下册的部分内容。

 

 

教材剖析

本课是我国书法赏识课。沿着我国书法开展演化这根主线进行赏识,使学生在赏识书法美的一起了解书法结构规矩。以“永”字为代表,剖析书法结构。本课最终以很多篇幅编列了古代书法名作赏识。本课在规划上首要杰出以下几个特征:

(1)以时刻的先后顺序了解书法的开展演化。

从文字的发端“甲骨文”至宋代书法名家苏轼著作赏识,展现了不同相貌的书法演化,包含甲骨文、金文、秦朝的小篆、汉朝的隶书、唐朝怀素的草书、颜真卿的楷书等等,这种编列使学生更体系、更深化地了解我国古代书法艺术,不只培育了学生的书法审美才干,更能协助学生用开展的眼光赏识我国书法著作。

(2)使学生了解书法结构常识。

赏识书法艺术,不只要从办法上去剖析,更要剖析书法结构内在。本课要点以书法的构成要素——平衡、匀称、参差、连接、比照、动态等方面剖析书法艺术的内在,进步学生对书法艺术的深化了解。结合书法与体操等艺术的共通性,剖析书法的结构规矩。

 

学情剖析

学生学习书法是一个慢长的进程,需求在教师的指导下,对我国书法有个开端的了解。运用教师所教的“永”字八法等常识于实践,先选定要操练的是什么字体,了解该字体的结构、笔画特色、运笔办法等进行操练,并且是勤加操练。

 教育方针

 1.了解我国书法的演化进程、特色及其艺术价值。

2.了解书法的根本结构规矩。

3.培育学生热爱祖国优异传统文化的夸姣情感。

 

教育要点和难点

 要点:了解书法表现办法构成的要素,领会书法所表达的内在。

难点:了解几种不同书体的结构规矩。

教育进程

1.导入教育。

(1)多媒体展现我国古代书法艺术,教师解说我国古代书法艺术的演化进程。

(2)录像放映我国几大旅游景点的书法艺术,了解书法艺术的特色及其运用规模,教师解说书法艺术的社会功用。

2.深化教育。

(1)运用录像或多媒体课件,放映自商代甲骨文至秦、汉、晋、唐、宋代的优异书法著作,教师引导学生剖析不同书法的特色,提示学生考虑:书法艺术是怎么从甲骨文演化而来的?

(2)剖析“永字八法”所表现出的动势。结合音乐、体育等剖析书法的节奏及其所表达的生命感。

(3)录像或多媒体演示甲骨文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等几种不同书体,教师剖析其艺术特色,提示学生用列表的办法将这些特色作出概括。

(4)录像展现名作“全国三大行书”,包含王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》、苏轼的《黄州寒食帖》,教师引导学生从著作的用笔、结构、意境等方面感悟、赏析。

3.安置作业。

在日常日子中,找一找常见的书法,剖析其与古代几大书体有哪些共通之处。

 

教育环节

教师活动

预设学生行为

规划目的

 (1)多媒体展现我国古代书法艺术,教师解说我国古代书法艺术的演化进程。

(2)录像放映我国几大旅游景点的书法艺术,了解书法艺术的特色及其运用规模,教师解说书法艺术的社会功用。

 

 

 

 (1)运用录像或多媒体课件,放映自商代甲骨文至秦、汉、晋、唐、宋代的优异书法著作,教师引导学生剖析不同书法的特色,提示学生考虑:书法艺术是怎么从甲骨文演化而来的?

(2)剖析“永字八法”所表现出的动势。结合音乐、体育等剖析书法的节奏及其所表达的生命感。

(3)录像或多媒体演示甲骨文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等几种不同书体,教师剖析其艺术特色,提示学生用列表的办法将这些特色作出概括。

 

 

 

 

 1、学习我国书法的开展进程;

2、学习“永字八法”所表现出的动势,操练写“永”字。

3、把握“全国三大行书”

 

 

 

 

  1、学习我国书法的开展进程;

2、学习“永字八法”所表现出的动势,操练写“永”字。开端学习我国书法。

3、把握“全国三大行书”

 

 

 

 

板书规划(需求一向留在黑板上主板书)

甲骨文→篆书→隶书→楷书→行书→草书

永字八法

 “全国三大行书”:

王羲之→《兰亭序》

颜真卿→《祭侄文稿》

苏轼→《黄州寒食帖》

学生学习活动点评规划

 学生在学习我国书法的进程中,必定会遇到这样或那样的问题,尤其是用笔操练的部分,学生开端会遇到用笔办法不对,字的份额、结构,笔画的把握等等。教师在点评学生的进程中应多表彰,多鼓舞,让学生有自信心,才干更好的步入书法的殿堂。

教育反思

经过本节课的教育,我发现学生总是在一种情境气氛中承受常识作用最好,经过创设与教材情感相符合的情境,使学生轻松的把握常识。在导课的之前创设书法环境,让学生进入书法的气氛。更好的使进学生对书法的爱好。

    教育进程中运用调查、发现法有助于开展学生的智力,思想的自动性,表现学生的主体,是学生有用的学习办法,领会象科学家那样探究发现真理的味道。让学生调查篆书、隶书、楷书、行书和草书的特色,使学生发现不同的书领会给人不同的感觉,激起学生对书法操练的愿望。

    在课堂教育中,我自动演示“永”字八法的用笔办法,教授学生一些最根底的用笔技巧和办法,正确引导学生进入书法的殿堂。

(责任编辑:admin)


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